Dual language is a bilingual education model in which students are taught literacy and academic content in two languages. The Dual language program at Cityscape Schools focuses on teaching English and Spanish. It starts at Pre-K and extends all through 5th grade.
The program’s main goals are for students to:
become bilingual and biliterate: understand, speak, read and write in English and Spanish
obtain high academic achievement in all subject areas
gain appreciation for different cultures
Native English Speakers in Dual Language
English-native speaking students can also enroll in the Dual Language program. Just like their Emergent bilingual peers, our English-native speaking students who are enrolled in the dual language program have the opportunity to become bilingual, biliterate and bicultural global leaders. They share the classroom and learn alongside their Emergent Bilingual peers. Ideally, children should enroll in the dual language program in PreK or Kinder level. It is highly recommended that once parents have decided to enroll their child in the program, the student is able to continue until they finish 5th grade. Parents have the option to have their child continue with the program through middle school.
ESL
English as a Second Language is a program where teachers use effective second language acquisition strategies. The goal of the ESL program is to help Emergent Bilinguals who are not enrolled in dual language attain full proficiency in English. The ESL program focuses on general English language daily instruction. At Cityscape Schools we offer ESL from Pre-K through 8th grade.
Language Proficiency Assessment Committee:
To ensure the academic success of emergent bilinguals, Cityscape Schools follows the Texas Education Agency’s Language Proficency Assessment Committee (LPAC) identification and placement process for emergent bilingual students.
The process for emergent bilingual services includes 4 steps:
Preguntas y Respuestas
Los programas duales son aquellos en los que los estudiantes aprenden contenidos académicos en dos idiomas. Estos ayudan a los niños a ser bilingües y les proporcionan lo necesario para ser exitosos en la escuela y en la vida.
La facilidad de un niño de adquirir nuevos idiomas a una edad temprana favorece que se conviertan en biletrados (la capacidad de hablar, escuchar, leer y escribir adecuadamente en dos idiomas). Aparte de poder comunicarse en más de un idioma, las habilidades involucradas en el aprendizaje de un nuevo idioma también tienen beneficios para la lengua materna del estudiante. La capacidad de dominar un nuevo idioma mejora las habilidades de comunicación y le ayuda al estudiante, a entender mejor cómo funciona el idioma.
Los estudios muestran que los programas duales también son una forma efectiva de educar a los estudiantes de habla inglesa, ya que brindan numerosos beneficios. Según los estudios, las siguientes son razones claves para considerar un programa dual:
- La bialfabetización es buena para el cerebro porque los estudiantes que están expuestos a dos idiomas a una edad temprana, en promedio, superan sus compañeros monolingües en pruebas de función cognitiva tanto en la adolescencia, como en la edad adulta.
- Aprender un idioma es más fácil para los niños pequeños.
- Los programas duales ayudan a minimizar la disparidad en el rendimiento escolar por medio del desarrollo sistemático de dos idiomas. Los estudiantes tienen éxito manteniendo su lengua materna y añadiendo una segunda ya que pueden desarrollar el contenido académico y social en ambos idiomas.
- Los estudiantes construyen fuertes conexiones sociales y conciencia cultural mientras trabajan, conviven y aprenden con compañeros de diversos orígenes y culturas.
Para obtener más información sobre los estudios de Thomas y Collier (2002), haga clic aquí.
Lo ideal es que los niños se matriculen entre los cuatro y seis años, cuando están en prekínder y kínder. Numerosos estudios han demostrado que cuando los estudiantes están expuestos a dos idiomas a una edad temprana, en promedio, superan a sus compañeros monolingües en pruebas de función cognitiva tanto en la adolescencia, como en la edad adulta.
El lenguaje conversacional regularmente toma entre 6 meses y dos años en desarrollarse, sin embargo, el lenguaje académico toma de 5 a 7 años en desarrollarse. Es importante notar que habrá algunas destrezas que los estudiantes desarrollarán más rápido que otras y esto es normal durante la adquisición de un segundo idioma. El seguir instrucciones verbales y realizar tareas que requieran el entendimiento del segundo idioma probablemente ocurrirá antes de que los estudiantes puedan demostrar la habilidad para hablarlo. Sin embargo, los estudiantes estarán escuchando, hablando, leyendo y escribiendo en el segundo idioma desde el primer día de clases.
Hay muchos beneficios relacionados con utilizar el idioma nativo de un estudiante. Las conexiones con el idioma materno estimulan el bilingüismo, ayudan a conservar el idioma y la cultura, apoyan el desarrollo de una identidad académica sólida y promueven la alfabetización académica.
Una de las claves del éxito de un programa dual es la fidelidad en su implementación. El entorno requiere que ambos idiomas sean valorados por igual. En Cityscape, los maestros y administradores celebran y valoran las conexiones interculturales, creando y promoviendo un ambiente que permite que el programa alcance su máximo potencial. La evidencia de este valor se ve por igual a nivel de distrito, campus y aulas de enseñanza.
Los estudios demuestran que el aprendizaje en el primer idioma (mientras se está aprendiendo el segundo idioma), proporciona resultados académicos avanzados. Adicionalmente, los estudiantes aprenden inglés (o español) en la escuela mientras enriquecen su español (o inglés).
Los estudiantes que aprenden en dos idiomas, en un medio ambiente de enseñanza de calidad, pueden alcanzar niveles académicos superiores y entonces minimizar o desaparecer las diferencias de rendimiento académico (Thomas & Collier, 1997). La anterior es una de las razones por la cuales Cityscape trabaja continuamente para fortalecer la instrucción en el programa dual. Los estudiantes en programas con adecuada implementación demuestran rendimiento superior cuando se comparan con otros estudiantes que no participan en el programa (Thomas & Collier, 1997).
